Ах, Нумикон — этот британский гений, который в 1996-1998 годах решил, что считать до десяти можно не только пальцами, но и с помощью разноцветных фигурок с дырочками!
Ведь кто сказал, что арифметика должна быть скучной? Особенно для детей с синдромом Дауна, которых в Великобритании решили поддержать таким необычным способом. Но знаете, как это бывает: придумали для «солнечных» детей — а обычные мамы уже делают из этого пособия культовый тренд в своих детских садах и дома. Логопеды и педагоги тоже не отстают, ведь если уж учиться считать весело и наглядно — почему бы нет?
Представьте себе коробочку с числами от одного до десяти — но не просто цифрами, а формами-шаблонами с отверстиями.
Каждый номер — это свой цвет и форма. К ним прилагаются штырьки (да-да, настоящие колышки!), доска для вставления этих форм и схемы, которые напоминают карту сокровищ, только для маленьких математиков. Когда родители впервые достают эту коробочку для своего двух-трехлетнего малыша, начинается настоящее шоу: малыш крутит эти формы в руках так усердно, будто ищет секретный код к вселенной.
Вот представьте: число «один» — это одна дырочка.
Ребенок просовывает палец туда и думает: «Ага! Вот оно — число один!» Потом следующее число «два» уже требует два пальца. Ну а дальше начинается настоящая магия: дети прекрасно видят один-два-три предмета одновременно (особенно если это конфеты), но вот четыре предмета для них – это уже загадка уровня «что-то большое».
Поэтому числа больше трёх они запоминают по цвету и форме — например, зелёный квадрат или красная фигура с хвостиком (не спрашивайте меня про хвостик — я тоже сначала подумал про дракона). Так что пальцы хоть и играют роль счётчиков, но осознанного понимания чисел у малышей пока нет — скорее они учатся запоминать цвета и формы лучше любой игры на смартфоне.
Когда ребенок уже освоился с этими формами-числами, ему предлагают выложить их по порядку. И тут начинается самое интересное: каждое следующее число увеличивается на размер и количество отверстий.
Задача ребенка – понять простую истину: каждое последующее число образуется прибавлением единицы. Это как если бы вы пытались объяснить взрослому человеку разницу между чашкой кофе и двойным эспрессо после бессонной ночи — вроде понятно, но мозг отказывается воспринимать.
Для сравнения возьмём традиционный метод обучения счету: перед ребенком кладут ряд предметов (например, яблок) и просят пересчитать их вслух слева направо. Ребенок считает: «один… два… три… четыре», затем обводит пальцем все яблоки и говорит «четыре».
Таким образом он понимает не просто слово «четыре», а осознаёт количество предметов за этим словом. Добавляют пятое яблоко – ребёнок досчитывает до пяти и видит связь между числом и количеством предметов.
А теперь представьте ребенка смотрящего на ряд фигур-чисел Нумикон… Он видит растущие по размеру разноцветные детали с дырочками… Но что он должен считать? Фигуры? Отверстия?
Или всё вместе? В результате малыш скорее запоминает визуально-тактильную информацию о том, что фигуры увеличиваются по размеру – чем больше номер – тем крупнее форма.
Осознанного понимания того же принципа прибавления единицы тут может не возникнуть вовсе.